怎样的学生才是好学生？很多时候这个标尺是会变的：对于强化成绩排名的学校来说，绝大部分老师认为，考试能拿高分的学生是好学生；对于强调纪律和班风班貌和谐建设的学校来说，很多老师就认为，听话的不随便说话的就是好学生；对于经常收费的老师来说，要交什么钱立马就交的学生是好学生。于是，我们看到的学生是怎样的情形呢？为了做老师的好学生，孩子成了学习的机器，成了意志坚强的小老人，成了活说话的唯唯诺诺的工具；他们失去了孩子的单纯与朝气，失去了好奇与活泼，是去了幻想与叛逆。每当我想到我们作为一个合格的公民想要什么素质的时候，我的心就隐隐的痛。
学生就是未来的公民，他们要有怎样的素质呢？其实为政者为教者一清二楚，可是我们为什么那么单一的要求学生，米有从人的发展角度去做好教育工作呢、这不是人们的功利在作怪吗？
多元智能论让我们更知道应该怎样去尊重每一个学生，怎样去教好每一个学生，我们的教育行政部门，包括校长，也完全没有这些方面的概念，他们肯定是有学识的，会分析比较的，可是，他们却不好放弃眼前的利益，因此有的只是钱的概念，满脑子教育产业化，市场化……胡乱的挥舞着高考中考指挥棒，掀起一股股争抢生源的恶浪，把不少可爱的孩子推入了自怨自艾的低能学生的深渊。
作为一个老师，不能不为这样的教育现状痛心。
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