七十年代的口号现在也不过时：实践出真知，斗争长才干。
磨课是一项省时的高效的实践。在不断交流实践反思的过程，经历几次，还真是有所收获。
课堂中要落实好“课堂教学的有效性”，执教者要做到这么几点：
一、设计有效的教学环节。 每一教学环节的设计，都围绕着如何实现自己的教学目标而脚踏实地的设计，引领学生沉浸在学习的天地，绝不讲求表面的热闹，没有一点花架子。导入环节，也是教学的铺垫环节，围绕学生熟悉的生活经验精心设计；探索环节，小组合作学习，致力于突破教学中的重点、难点；练习环节，选取有针对性、典型性、教育性的素材检查学生的学习，将学习技能与思想教育有机结合。
二、设计有效的探究活动。 1、在探究中发现。 有效的探究活动，就是在新知的学习过程中开展符合学生年龄特点、具有探究价值的活动，让学生通过切身的体验感受知识产生的过程，体验成功或在疑惑中寻找解决问题的途径。让学生在合作中既听取他人的想法，又有自己的认识，并把发现的情况记录下来。防止学生的合作流于形式，通过合作与交流开拓思路。 2、在探究中收获。 学生从自己动手实践中归纳出来的结论中，通过认真总结，知识和技能不是硬塞给学生，而是根据学生已有经验、心理发展规律以及所学内容的特点，从已有认知水平出发，采用逐步渗透、深化的方式，让学生真正理解、掌握。如本节课中通过有序列举、从而达到不遗漏教学目标的实现就很好地体现了这一点。
三、设计有效的练习。 要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展；要让学生获得成功的体验，树立学好探讨体验自信心。这些都是我从磨课活动中体会到的，也许认识不够深入，但是，我觉得对我的教学帮助很大，使我对“教学的有效性”中的“有效性”有了新的认识，也让我明白，以后的教学中应该朝什么方向努力。
磨课活动，是充满探索精神的，针对性极强的实践活动，对促进数学教学有效，对促进数学教师的成长有效，身为教师，应该让磨课之风长盛不衰。
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