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语文课何妨组织学生“作作秀”  

2013-06-06 13:34:59|  分类: 教学相长 |  标签: |举报 |字号 订阅

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摘要:在目前的教育教学中,中学生追求美这一心理特点往往没有得到提倡,甚至往往被压制。语文教师要充分利用中学生思想活跃,好奇心和求知欲都比较强这一特点,设计好教学活动,想方设法的使每一个学生都有“秀一秀”的机会,这实际是一种充满带时代气息的教育教学活动,从而达到提高学习效率,增进语文素养和社会活动能力的目的。

关键词:时代需要   美的熏陶   培养能力

 一、活动的提出

“作秀”或“做秀”是一个新生的词语,一说到它,很多人就觉得它是一个贬义词。把它与不实事求是办好事情,专摆花架子,用华而不实的行为炮制噱头吸人眼球的手段联系起来;或者把它与达到推销自己的某一些不良目的联系起来。其实,在百度上它还有两个不容忽视的客观的解释:一是表演、演出;二是展览宣传活动。

在社会生活中,“作秀”这一行为逐渐被人们所接受,这一手段使用的前景越来越广阔,它山之石可以攻玉嘛。前教育部发言人、语文出版社社长王旭明在洛阳第四届中国卓越校长局长峰会上就说,我们应该学会“作秀”。由此,早抱教育教学应该与时俱进意识的语文老师完全不必对“作秀”敬而远之,因为,语文教师在教育教学中,对人的全面发展负有特别的历史使命。语文老师工作中要把“作秀”赋予新的内涵,推陈出新,使语文教学更具时代气息,能适应现代中学生的心理特点;教学手段更具社会生活化,使我们的教育充满美的气息和美的情趣,使我的教育对象能更好地得到全面的发展。

二、活动的形式

1.课前活动  “秀秀”才气

语文课为了提高学生的学习兴趣,活跃学习气氛,往往会使用课前导入的手段,这个手段唯美一些,效果就会显著一些。如果我们上的是古诗文教学,教师最好能够巧妙地引出自己准备成熟的背诵篇目,当场背诵。力求表现好感情上的丝丝入扣,体态上的落落大方,尽可能多的产生一些艺术感染力,这样就会让学生向往一个高度。学生仰之弥高,才会钻之越深。对于农村学校来说,课前用心去“秀一秀”的手段尤其必要,因为农村的孩子自然不羁有余,雕琢文雅不足;简单纯朴有余,含蓄秀气不足;向上之情有余,追求之勇气不足。

一般来说,多让学生去“秀”好课前引入这个环节。教师根据教学内容的特点,提前将材料交合适的学生或小组,材料一般可以是背诵,可以是唱歌,可以是哲理小故事甚至是魔术。按课堂需要而定。让他们预演,做好“秀”的准备。“秀”勇气,“秀”才情。虽然这种预设的“秀”远没有即兴的“秀”感染能力强,但是,这是发展的初步。随着“秀’的感染力逐步深入,越来越多的学生就会有“秀一秀”的激情,此后,即兴的“秀’,智慧的”秀”就会产生出来。这一活动结合着教学坚持下去,尽量让每一个人都有机会表现一下,不但会使阅读积累和欣赏水平得到了相应的提高,而且学生的课外阅读活动肯定也开展的有声有色了,更可贵的是学生的参与勇气和应变能力也在实践中不断增强,久而久之,肯定是才气可餐了。

2.课堂训练  争秀风采

    在课堂教学中,教师的条分缕析的讲授和学生独立自主的深入思考固然重要,但是若没有多边的互动交流,教师得不到有效的学习信息反馈,学生的学习能力(特别是发现问题和解决问题的能力)就得不到更好的培养。因此调动全体学生学习的积极性,让每一个学生都乐于参与,是一节成功的语文课的标志。那么怎样才能让每一个学生都乐于参与其中呢?首先要利用好学优生作“领头羊”和“领头雁”,让他们先“做做秀”,以此去激发其他学生的学习热情和交流的冲动。这样的“做秀”在搞活课堂学习气氛的同时,更让其他同学看到了那些“领头羊”“领头雁”表现出来的严谨,勇敢,大方的处事作风,促成他们择其善者而从之,体验参与的快乐。这样以点带面,逐步推进,活泼而高效的语文课堂就不难构建了。其次,要想办法让更多的学生有“作秀”的本钱——把握学习内容和方法。我们知道,听、说、读、写、悟,都是语文的重要训练内容,每一节课都应有侧重的训练。教师要把学习的规律和方法传授给学生,让学生学习起来有章可循。如一节课中先后要开展好哪些学习活动,完成什么学习任务,让学生心中有数。这样学生就会根据自己的兴趣特长去确定交流哪些学习心得,这就保证了学生有 “做秀”的内容。如,他们会结合好课文的语境意境,朗读好篇章段落;或把握好生字新词,连词造句,学以致用;或走近作者或主人公,畅谈阅读感悟;或深入品读章节,质疑问难等等。第三,不责备求全,多强调我有我风采的个性展现。因此,教师要多推崇个性化的阅读,创造性的学习;多做“同题异构”式的训练,如教《我的叔叔于勒》一课,我让大家根据课文和现实生活经验,谈谈菲利普一家躲开于勒之后,会不会于某一天又去找于勒?学生觉得这真是一个有趣而又严肃的问题,纷纷举手,不但要“秀一秀”自己的猜测判断,还要秀秀自己的伶俐口齿,得体情态。总之,在教师精心的引导下,学生是很愿意秀出自我风采的。

3.综合活动  合秀精彩

新课程的特点之一,就是强调了语文的外延几乎囊括生活的全部,要学生经常在生活中感受鲜活的语文;重视综合性学习,重视知识的整合,让学生有更多机会拓展学习、探索的空间。因此教师要充分利用综合活动,要学生“秀一秀”自己合作能力,沟通协调能力与拓展学习空间的能力。要达到这一目标,教师首先得利用好科代表或小组长这张牌,让其成为自己的得力干将,组织好学习小组。每一次活动都将学习任务分解到每一小组,再让组长组织讨论如何分工协作,并确定一段时间后再报告(展示)学习成果。如我在组织学生开展八年级第四单元之后的“到民间采风去”这一综合活动,以“民风民俗知多少”确定活动目标,分组开展活动。先让每一小组设计好活动开展的步骤。经过讨论,很多小组确定了分工,和展开工作的步骤。如一个小组里面,由两个人人负责从图书馆查资料,由两个人负责到邻居那里做访问,由两个人负责拍摄图片,加上文字说明。我问他们为什么这样分工,一些说根据性格爱好,一些说根据自己的经验。这样一各综合性学习,只是一个初步过程就秀出了学生自信能力与团结协作的风采。类似这样的活动,我认为学生要秀的不单单是对知识的掌握,还有与人彼此合作默契和作风的干练,这些使他们在生活中感受到而向往的美好境界,现在几个通力合作秀一秀,体验一下,分享一下。

三、活动的思考

作秀在教学是绝不能是表面上的功夫,而是以一种美的形式呈现学习的状态,生活化而又理想化,引导得好,人的精神面貌无疑会得到一个提升。但是容易流于表面上的热闹,而学习有时候是要独立自主静静思考,默默探讨深入的,所谓宁静致远,因此,我们要兼顾学习内容而用,要有明确的探求目标而用,要处理好动与静的结合。新课程宗旨强调:语文教学的立足点是人,而不是概念化了的知识;要让每个学生都有参与的机会,使每个学生在参与的过程中体现学习的快乐,获得心智的发展。教师应该充分的理解这一点,永远向着这个目标,才能努力使“秀”表现在学习的范畴之中,这样的秀才是有积极意义的。牢记了这一点,语文老师才能在课堂教学中秀出更生活化的教育教学风采。

 

 

 

 

参考文献:

1.李钺,刘先捍主编:《新课程教学问题解决实践研究(初中语文)》北京民族大学出版社,2006年2月第一版。

2.郭根福编著:《初中语文新课程教学法》东北师范大学出版社,2004年5月第一版。

 

 

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